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Consejería de Educación. Junta de Extremadura

«El árbol que adivina el clima»

Escrito por Cristina Tanco Jiménez en . Publicado en METEOESCUELA, Portada.

Objetivo/s principal/es: Fomentar la observación y el registro sistemático del clima. Desarrollar habilidades de clasificación.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: Alumnado de 3º  de Primaria (16 alumnos).

Descripción de la actividad: Se presenta al alumnado un Árbol Meteorológico (mural o plantilla con hojas por día y mes) junto con su leyenda de colores (ej., amarillo para sol, azul para lluvia, gris para nubes). Diariamente, el alumnado observa las condiciones meteorológicas desde el aula o el patio. Tras la observación, se discute en grupo el meteoro más significativo del día (sol, lluvia, nubes, viento). El alumno o alumna encargado colorea la hoja correspondiente del árbol con el color designado. 

 Al final de la semana, se realiza una reflexión grupal sobre los cambios climáticos observados y su relación con el entorno.

Metodologías activas utilizadas: Aprendizaje basado en la Observación Directa, Registro Sistemático y Rutinas de Pensamiento (al comentar y clasificar el clima). Se fomenta   el Trabajo Cooperativo en la toma de decisiones diaria y en la reflexión semanal.

Relación de la actividad con el proyecto del centro: La actividad se alinea directamente con los objetivos de Meteoescuela Extremadura, que propone esta actividad como un archivo climatológico visual para fomentar el interés por la observación (fuente: AEMET Extremadura).

Aunque es principalmente una actividad analógica, sienta las bases para la futura recogida y representación de datos científicos.

Alumnado de 3º E.P.

Docente: María de la Paz Rodríguez Larios.

Coordinadora: Cristina Tanco.

The Weather Tree 

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Detectives de nubes en Cheles.

Escrito por Cristina Tanco Jiménez en . Publicado en METEOESCUELA, Portada.

 Esta actividad ha sido diseñada para que el alumnado de 1º de Primaria se convierta en verdaderos «detectives del cielo» en su pueblo, Cheles. El objetivo es pasar de la simple observación a la identificación y clasificación  de las nubes.

El desarrollo de la actividad ha seguido una secuencia dinámica y participativa:

  1. Investigación en el Aula con Pizarra Dahua: Comenzamos la aventura en el aula. Usando la pizarra digital Dahua, el alumnado visualización un vídeo educativol que explica, de forma lúdica, cómo se forman las nubes. Posteriormente, apoyándonos en imágenes de alta calidad proyectadas en la misma pizarra, introdujimos los nombres de los tres tipos principales de nubes que más frecuentemente verán en Cheles: Cúmulos, Estratos y Cirros, asociando cada una a palabras clave como «algodón», «capa» o «pluma».
  2.  Salidas al Patio: Una vez equipados con los conocimientos, los «detectives» salieron al patio del centro en diferentes jornadas para observar el cielo real de su localidad. El alumnado tuvo que identificar «en vivo» los tipos de nubes estudiados. Se dio especial relevancia a aprovechar los días de niebla, frecuentes en la zona, para experimentar este fenómeno in situ y comprenderlo como una «nube a ras de suelo».
  3. Participación Familiar y Mural Colectivo: La investigación continuó en casa. Se animó a las familias de Cheles a colaborar con sus hijos e hijas en la búsqueda o toma de fotos originales de nubes . Con todas las imágenes aportadas, creamos en el aula un mural visual colectivo titulado «El Cielo de Cheles», donde el alumnado clasificó sus propias fotos según lo aprendido.
  4. Cierre Artístico: Dibujando Nuestras Nubes: Para consolidar el aprendizaje de forma creativa, cada alumno/a realizó un dibujo.

Alumnado de 1º de E.P.

Participante: Silvia Kolling

Coordinadora; Cristina Tanco

The Weather Tree 

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Rutina Semanal: Días con clase de Inglés (3 sesiones semanales): El registro se realiza al…

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The Weather Tree 

Escrito por Cristina Tanco Jiménez en . Publicado en METEOESCUELA, Portada.

Rutina Semanal:

  • Días con clase de Inglés (3 sesiones semanales): El registro se realiza al inicio de cada clase. El alumno/a encargado del tiempo («the weather reporter») proyecta en la pizarra digital Dahua la página oficial de la AEMET para su localidad. El grupo clase analiza el pronóstico y discute en inglés qué tiempo hace. Se utilizan las estructuras «It’s…» (It’s hot , It’s rainy , It’s cloudy , etc.) y se repasa el código de colores asociado .
  • Días sin clase de Inglés: El registro del tiempo se ha completado diariamente durante los cinco primeros minutos del recreo , asegurando la continuidad del registro.

Registro Visual y Escrito: En ambos casos, el encargado/a colorea la hoja del día en la ficha «The Weather Tree» , Si hay múltiples pronósticos, se utilizan varios colores.

Cierre Mensual: Al final de cada mes, se revisa el árbol coloreado para hacer un recuento de días soleados, lluviosos, fríos, etc., utilizando el vocabulario en inglés aprendido.

Elementos tecnológicos específicos utilizados por el alumnado:

  • Páginas web: Consulta diaria de la Página oficial de la AEMET (Agencia Estatal de Meteorología) proyectada en clase o accesible durante el recreo para verificar el pronóstico meteorológico.
     
  • Herramientas tecnológicas/Multimedia: Pizarra digital Dahua para la visualización del pronóstico, la interacción grupal y el coloreado  del «The Weather Tree» .
     
  • Elementos : Uso de la ficha o impresa «The Weather Tree» como soporte principal de registro.

Alumnado de 1º de E.P.

Participante: Silvia Kolling

Coordinadora: Cristina Tanco.

«Exploradores del cielo»

Escrito por Cristina Tanco Jiménez en . Publicado en METEOESCUELA, Portada.

La actividad se realizará diariamente en el primer momento de la mañana, es decir la asamblea. En éste momento, el de la asamblea, se canta la canción de los buenos días; después se pasa lista;  a continuación establecemos la fecha del día, con el día de la semana y del mes, el mes concreto, el año y la estación; veremos lo que vamos a trabajar a lo largo del día, y finamente estableceremos el tiempo atmosférico, iniciando la actividad siempre con una poesía:

“Ventanita de la clase, ¿cómo está el día de hoy?, dime si el sol ha salido o la nube lo tapó, si la lluvia cae y cae o el viento sopla hoy, ventanita dime ahora ¿cómo está el día de hoy?

Entonces el encargado del día es el encargado de llevar a cabo el peso de la actividad. Después de recitar entre todos la poesía se le pregunta a él o ella todas las preguntas antes mencionadas, si han venido con paragüas, que ropa llevan, si han mirado al cielo cuando venían al cole por la mañana, si sienten frío o calor, etc… Los demás niños y niñas también puede aportar sus opiniones. Entonces el protagonista se asoma por la ventana para mirar el cielo en ese momento y sentir la climatología, cuando vuelve a la asamblea comenta su experiencia inmediata con los demás y decide qué vamos a poner este día en nuestra ventana de la asamblea, escogiendo de entre diferentes pictogramas (sol, nubes, niebla, lluvia) el más adecuado para el día de hoy, y lo pone en el corcho de la asamblea, entonces relaciona dicho pictograma con el color correspondiente y colorea la hoja del árbol indicada. Para ellos tenemos que buscar el mes en el que estamos (la rama), y el día (la hoja). Aunque en un mismo día podamos escoger dos opciones, como por ejemplo calor y nublado, seleccionaremos solo un color, el que esté relacionado con el aspecto más significativo para ellos. 

Cuando acabemos un mes completo hablaremos sobre como ha quedado dicha rama, que color es el predominante y en qué se parece o diferencia a otras ramas que representan otros meses. Así vamos observando como va evolucionando el tiempo a lo largo de las estaciones, verano, otoño, invierno, primavera. 

En ocasiones observaremos el tiempo que tenemos o que vamos a tener el resto de la semana en alguna página web en la PDI. Así van familiarizándose con dichas funciones. 

Participantes: Alumnado de 5 años E.I.

Docente: Nuria Ortega

Coordinadora: Cristina Tanco.

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Árbol meteorológico comunicativo

Escrito por Cristina Tanco Jiménez en . Publicado en METEOESCUELA, Portada.

 La actividad consiste en trabajar el árbol meteorológico de la AEMET, con distintos alumnos/as con necesidades educativas especiales. Como especialista en AL al trabajar con multitud de alumnos, la actividad se ha desarrollado con algunos de ellos de diferentes cursos. Esta actividad se ha llevado a cabo en la primera hora de cada día con el alumnado que recibe la atención en ese momento. Con la alumna de 1º de primaria y debido a sus necesidades, se trabaja fuera del aula. Primeramente, expliqué el funcionamiento de nuestro árbol y como íbamos a trabajar sobre él. Posteriormente y para fomentar la comunicación y el lenguaje de la alumna, así como la ampliación de vocabulario específico, trabajamos sobre los diferentes ítems que usaremos para completar el árbol, para ello usamos imágenes y videos. Una vez entendida la dinámica, cada mañana al acudir al aula de AL, la alumna ha observado el cielo y coloreado la hoja correspondiente. Para enlazar los aprendizajes, hemos asociado los diferentes climas con las estaciones del año y las características más reconocibles de cada una de ellas, como puede ser la vestimenta, a través de actividades interactivas.  

Con los alumnos de 4º y 6º de primaria, la metodología empleada para la realización del árbol ha seguido las mismas características que con la alumna de 1º de primaria, pero aumentando el nivel de complejidad ajustándose a sus necesidades e intereses. Al ser un pequeño grupo, esta actividad se ha prestado a realizar cada mañana un pequeño debate sobre el clima cuando entre ellos apreciaban diferentes sensaciones. fomentando así, la oralidad, el respeto por las opiniones de los demás, o incluso a justificar sus respuestas con interesantes argumentos.

 Por último, con el alumno perteneciente a la etapa de 3 años de infantil, la actividad se ha llevado a cabo dentro del aula, aprovechando los momentos de asamblea. Para este alumno las actividades han sido todas muy visuales, interactivas y lo más vivenciadas posibles. Durante el tiempo de asamblea se aprovecha para hablar del tiempo que hace en el día. Primeramente, escuchan, cantan y bailan una canción sobre las estaciones del año, y a partir de ahí, se explican a los alumnos vocabularios más básicos que puedan entender. En este caso, han trabajado únicamente: soleado, nublado o lluvioso, así como frío y calor. De manera sensorial y vivenciada, se han asomado cada mañana a la puerta del patio para observar qué día hacía. De manera interactiva, además de las canciones, han participado de actividades de asociación de conceptos como puede ser la ropa que usamos según la estación del año. Aunque la asociación de colores a cada climatología no han podido realizarla debido a las adaptaciones de contenido que se han realizado, se aprecia cómo han aprendido y disfrutado de estas actividades. A lo largo de los meses, se ha apreciado cómo los alumnos han ido aprendiendo los conceptos y aumentando su vocabulario con respecto a la meteorología. Estas actividades les han resultado a todos muy motivantes, ya que a través de un aprendizaje lúdico, y vivencial han podido adquirir nuevos conceptos y relacionarlos con su día a día.

Participante: Alumna de 1º E. P. ; alumnos de 4º y 6º E.P. y alumno de 3 años E.I.

Docente responsable: Elena Díaz Méndez.

Coordinadora: Cristina Tanco Jiménez.

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