Investigadores del tiempo.

Para comenzar la actividad, les mostré la ficha de registro de datos atmosféricos que vamos a utilizar, obtenida de la Agencia Estatal de Meteorología (AEMET). En ella aparecen recogidos datos como las temperaturas máximas y mínimas, las precipitaciones y los meteoros.

Después, en el panel digital del aula, entramos en la página web de la AEMET buscando en Google “el tiempo en Cheles” y seleccionando siempre la página oficial para trabajar con información fiable. Iniciamos esta actividad el 1 de diciembre de 2025.

Organizamos un turno rotatorio para que cada día un alumno o alumna se encargue de consultar los datos y anotarlos en la tabla. Los fines de semana, el alumno o alumna que tenga asignado el lunes recoge los datos desde casa para poder completarlos al volver al colegio. En los periodos vacacionales, son dos los encargados de registrar la información, repartiéndose los días, y a la vuelta se ocupan de pasar todos los datos a la tabla.

Además de anotar la información, la persona responsable del día explica al resto de la clase qué tiempo hace, utilizando un vocabulario adecuado. Parte de los datos recogidos y, entre todos, decidimos cuál es el meteoro más representativo de la jornada.

Una vez a la semana realizamos un pequeño diálogo en clase. Les planteo preguntas que invitan a reflexionar y debatir, como por ejemplo: ¿Qué ocurre si llueve durante muchos días seguidos?, ¿cómo afectan las heladas a los cultivos?, ¿qué puede pasar si hace mucho viento cuando los árboles están en flor?, o ¿es siempre bueno el calor en exceso? Estas conversaciones les ayudan a pensar, relacionar ideas y comprender mejor cómo influye el tiempo en nuestro entorno.

Al finalizar cada mes, comparamos los datos recogidos con los del mes anterior y, entre todos, realizamos un pequeño análisis para observar cambios, diferencias y posibles conclusiones. De esta forma, no solo registramos información, sino que aprendemos a interpretarla y a sacar conclusiones a partir de ella.